3月19日下午，学校新进教师教育教学能力提升培训第五讲在2号报告厅举行。校语委副主任郭昭第教授以“学者的作用就是在生活中唤起智慧和美——教师专业发展与底线思维”为题作专题报告，各学院新进专任技术岗位教师、教务处相关人员参加培训。

 报告会上，郭昭第围绕培训形式与效果、学校培训组织演变、能力的底线维度、工作的底线思维、成功的底线逻辑、大学之道与生命境界等方面展开系统阐述。他结合自身丰富的教学与研究经验，从专题报告型、案例示范型、实操分享型三种培训形式的各自特点入手，深入剖析了不同培训模式对新进教师成长的实际意义。他指出，从“大水漫灌”到“专题培训”再到“融合发展”，学校教师培训理念不断升级，新进教师应主动适应变化，在“用心、用力、用法”上下功夫，做到知行合一。

 在解读能力维度时，郭昭第重点围绕青年教师教学竞赛、教学创新大赛及教学成果奖的评分标准，逐项剖析“填表凝练思路”“阅读文件增大胜算率”“竞赛评奖凸显马太效应”等关键环节，帮助新进教师厘清教学成果培育与申报的核心要点。他强调，基础能力是立身之本，建设能力是发展之基，发展能力是跃升之阶，三者环环相扣、层层递进，共同构成教师专业成长的底线支撑。

 围绕“工作的底线思维”与“成功的底线逻辑”，郭昭第引经据典，提出“自我—团队—平台”三位一体的大学之道，并以“阅读—思维—写作”为主线，系统阐述了阶梯式阅读、渐进式思维、领悟式写作的方法路径。他结合《中国美学史资料选编》《文心雕龙义证》等经典案例，勉励新进教师在学科、跨学科、超学科的融合中不断拓展学术视野，在感知、否定、超越的思维进阶中实现专业成长。报告最后，他以《大学》中“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”作结，寄语新进教师涵养教育情怀，提升生命境界，真正践行“在生活中唤起智慧和美”的学者使命。

   本次报告视野宏阔、内涵深刻，既有理论高度又有实践深度，为新进教师理解职业发展规律、筑牢专业成长根基提供了宝贵启示。希望全体新进教师以此次培训为契机，潜心钻研教学，坚守底线思维，在实践中不断提升教书育人本领，争做新时代好教师。